Procolo Nuevo

Introducción:
Hoy en día los apoyos tecnológicos en la educación han ido evolucionando poco a poco, que no solo han llegado a ser un lujo si no ahora estos apoyos tecnológicos son ahora una necesidad en el aprendizaje de cada uno de nosotros, ya que estos apoyos tecnológicos convierten el salón de clase en una clase interactiva entre el profesor y los alumnos.
Delimitación:
Nuestra investigación se llevara a cabo en las instalaciones dela universidad politécnica de san Luis potosí, durante el periodo del mes de febrero al mes de mayo. Se investigara y conocerá las tecnologías que fueron y son aplicadas en la educación en las aulas de dicha universidad, solo se abarcara el hardware que se utiliza.
Justificación:
Se investigara sobre este tema para conocer todas las posibles tecnologías que se pueden aplicar para la educación ya que hoy en día la tecnología es indispensable en la vida cotidiana. El tema es relevante porque actualmente estamos inmersos en un mundo tecnológico y la educación poco a poco está dependiendo de ella y es por eso que se quiere comprobar que con ayuda de la tecnología se puede tener un mayor aprendizaje.
Objetivo General:
1. Evaluar las diferencias tecnológicas con la que cuenta y contaba la universidad politécnica de san Luis potosí.
· Conocer los medios tecnológicos con los que cuenta la universidad, los lugares en que se ubican y como es aplicado en la educación.
· Indagar sobre las nuevas tecnología que podrían ser utilizadas en este campo.

Marco teorico:
Introducción
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación se están convirtiendo en un elemento clave en nuestro sistema educativo. Cada vez resulta más difícil encontrarnos con acciones formativas que no estén apoyadas en diferentes medios tecnológicos, y ello ocurre independientemente del sistema educativo en el cual nos movamos, y de los contenidos que estemos llevando a cabo.
En este contenido pretenderemos analizar una serie de aspectos relacionados con las nuevas Tecnologías de la información y comunicación aplicadas en la educación, tanto referidas a su diseño, como evaluación, producción y utilización educativa.
Posteriormente se analizaran las que consideramos que pueden ser las nuevas tecnologías con más presencia en nuestros centros de formación de la UPSLP: Las presentaciones colectivas, el sonido, la televisión educativa, el video, la informática y las multimedias, la videoconferencia e internet.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos cuyo fin es mejorar la calidad de vida de las personas de un entorno y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario.
Según el Informe Mundial sobre la Comunicación de la UNESCO la expresión Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación se usa para denominar a las nuevas técnicas de comunicación desarrolladas durante las últimas décadas en 3 diferentes ramas:
· Las Telecomunicaciones.
· Informática.
· Sector Audiovisual.

Las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, son medios didácticos y objeto de estudio, y por ello, para Escudero son cualquier recurso tecnológico que se organiza en un determinado sistema de símbolos con un propósito instructivo.
Las nuevas tecnologías ponen en juego unas estrategias comunicativas variación cualitativa respecto a otros medios, permiten codificar otro lenguaje distinto del verbal y analizar el mundo exterior y al tiempo reconstruirlo de manera particular.



Conceptualización de la Tecnología educativa
Las definiciones que se han realizado de la Tecnología educativa van desde las que se pueden considerar desde una micro perspectiva tecnológica o reduccionista, que indican que es la misma simple utilización de ciertos medios como la televisión, los ordenadores y la enseñanza programada en el ámbito educativo. Hasta definiciones situadas en una macro perspectiva o globalistas, como la de Gagné (1974,6):
Recursos de la Institución.
Evaluar los recursos con los cuenta una institución es indispensable para seleccionar una tecnología educativa.
Cuando evaluamos los recursos debemos tomar en cuenta lo siguiente:
Tecnología disponible: Evaluar y conocer la tecnología es de primordial importancia ya que, en general, se elige una tecnología que ya se posee.

Recursos económicos: posiblemente la institución cuenta con fondos propios o existen fondos públicos destinados a la implantación de tecnología educativa. Es importante conocerlos si se desea desarrollar un proyecto que necesite apoyo.

Recursos humanos: no sólo es suficiente adquirir la tecnología, se necesita personal capacitado en el manejo de ésta para el diseño de nuevos materiales, operación y seguimiento de los mismos.

Posición sobre el uso de tecnologías: en una institución centralizada, la buena voluntad o predisposición de sus directivos hacia la innovación y el uso de la tecnología es más importante que la disponibilidad de otros recursos. Si los recursos existen, pero los directivos no aprueban el uso de ciertas tecnologías, hay pocas posibilidades de que el proyecto se lleve a cabo. Un problema similar se presenta cuando los directivos están convencidos de las ventajas del uso de cierta tecnología, pero los mandos medios o los profesores no lo están.

Características de las nuevas tecnologías
y sus posibilidades para la enseñanza.
A continuación señalamos las características generales de las nuevas tecnologías:
· Inmaterialidad
En sentido de que la materia prima en torno a la cual desarrollan su actividad es la información, e información en múltiples códigos y forma: visuales, auditivas, audiovisuales, textuales de datos, ya sean estos estacionarios o en movimiento, ya individuales o en combinación

· Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos, industriales, etc.)

· Interconexión
Pues aunque las nuevas tecnologías tienden a presentarse de forma independiente, ofrecen grandes posibilidades individuales, como ocurre cuando se unen la televisión vía satélite y la de cable o cuando se incluyen en un multimedia una dirección web a la que el ordenador, si está conectado a internet, se desplazara. Estas Conexiones permiten llegar a la construcción de nuevas realidades expresivas y comunicativas, como ocurre en la combinación de la imagen, el sonido y el texto para la construcción para la construcción de plataformas multimedias.

· Interactividad
Esta permitiendo que el control de la comunicación, que en los medios tradicionales está situado en el emisor, se está desplazando hacia el receptor, que determinara tanto el tiempo como la modalidad de uso. Con ellos el receptor desempeñara un papel importante en la construcción de un mensaje, así como, a su vez, el transmisor de mensajes.

· Instantaneidad
Es otra de las características definitorias, ya que permite romper las barreras espaciales y ponernos en contacto directo y de forma inmediata con las personas, bancos de datos,etc. Convierten el problema de la trasmisión o recepción de la información, al margen de los de acceso e ideológico y social, en uno exclusivamente técnico, es decir, de la potencialidad tecnológica de los medios utilizados.
· Creación de nuevos lenguajes expresivos
· Diversidad
· Innovación
· Equilibran los procesos de pensamiento (visual-racional).
· Propician el manejo de la información y el desarrollo de la creatividad.
· Responden a las exigencias de la sociedad.
· Favorecen la innovación.
· Tienen un propósito instructivo.
· Articulan lenguajes propios con códigos específicos.
· Elaboran, recogen información, la almacenan, procesan, presentan y difunden.
· Permite una formación individualizada.
· Cada alumno puede trabajar a su ritmo.
· Planificación del aprendizaje,según sus posibilidades, el estudiante define los parámetros para realizar su estudio.
· Comodidad.
La enseñanza llega al alumno sin que este tenga que desplazarse o abandonar sus ocupaciones.
· Ampliación de la oferta informativa.
· Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.
· Eliminación de las barreras espacio-temporales entre profesor-estudiante.
· Incremento de las modalidades comunicativas.
· Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
· Favorecer el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en el grupo.
· Romper con los clásicos escenarios formativos limitados a las instituciones escolares.
· Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y autorización de los estudiantes.
· Facilitar una formación permanente.
Ventajas y desventajas del uso del TIC.
-Ventajas
· Despierta el interés y motivación en los alumnos.
· Se logra un aprendizaje cooperativo.
· Permite flexibilidad en los estudios.
· Logra una mayor comunicación entre profesores y alumnos.
· Logra un alto grado de interdisciplinariedad.
· Permite la alfabetización digital y audiovisual.
· Permite el desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de la información.
· Mejora las competencias de expresión y creatividad.
· Permite un fácil acceso a mucha información y de todo tipo.
· Permite la visualización de simulaciones.
· Suelen aprender con menos tiempo.
· Logra una mayor proximidad del profesor. Permite una ampliación del entorno vital con más contactos.
· Acceso a múltiples entornos educativos y entornos de aprendizaje.
· Permite una personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
· Logra un mayor compañerismo y colaboración entre los alumnos.
· Incremento considerable de la información de la que dispondrán los profesores y alumnos, que puede ser recibida en distintos códigos.
· Ruptura de las barreras espacio-temporales y una nueva forma de construir el conocimiento, favoreciendo el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje debido a que la información ya no se localiza en un lugar determinado.

-Desventajas
· En ocasiones resulta una pérdida de tiempo.
· Provoca cansancio visual y otros problemas físicos como dolores de espalda.
· Suele ocasionar aprendizajes incompletos y superficiales.
· Suele haber dependencia de los demás.
· En ocasiones podemos obtener informaciones no fiables.
· Los diálogos suelen ser muy rígidos.
· Provoca el aislamiento.
· Suele provocar distracciones y dispersión.
· Puede ofrecer una visión parcial de la realidad.

Las Posibilidades que ofrece a la Formación.
· Ampliación de la Oferta informativa.
· Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.
· Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes.
· Incremento de las modalidades comunicativas.
· Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
· Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como l colaborativo y en grupo.
· Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares.
· Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la autorización de los estudiantes.
· Y facilitar una formación Permanente.

Una de las posibilidades que nos ofrecen las TIC (Tecnologías de la información comunicación), es crear entornos de aprendizaje que ponen a disposición del estudiante una amplitud de información y con una rapidez de actualización.
Las posibilidades que nos ofrecen estas tecnologías para la interacción con la información no son solo cuantitativas, sino también cualitativas con lo que respecta a la información tanto de información textual como de otros tipos de códigos, desde los sonoros a los visuales pasando por los audiovisuales.



Las Presentaciones Colectivas

Podemos decir que todo proceso enseñanza-aprendizaje ha de comenzar inevitablemente, por el establecimiento de un proceso de comunicación entre quien aprende y quien enseña, independientemente de la naturaleza, situación y función de cada uno de ellos.
Entre el medioaudiovisuales que tradicionalmente han ido adquiriendo una presencia casi constante en los diferentes sectores educativos, nos encontramos con el retroproyector. Debido a una serie de motivos entre los que podríamos apuntar a su facilidad de uso, bajo costo, mantenimiento relativamente fácil, la posibilidad de ser utilizado tanto por el profesor como por el estudiante, la diversidad de medios que pueden proyectarse en los mismos y el tamaño de imagen que pueden ofrecer a corta distancia, y la facilidad con que pueden diseñarse y producirse las transparencias.

En este ultimo caso, además de poder ser realizadas manualmente, nos encontramos con la posibilidad que ofrecen los ordenadores y las impresoras para su diseño y producción. Igualmente y siempre en un uso con el medio informático, van apareciendo en las aulas denominadas “pizarras digitales”, como ventanas abiertas a la posibilidad de presentar, tanto alumnos como profesores sus trabajos de una manera interactiva.
El medio informático y las presentaciones colectivas: medio necesarios para su realización.
En la actualidad los medios informáticos no sólo están sirviendo para el diseño y producción de las transparencias, sino también para su presentación, por medio de pantallas de cristal liquido, video proyectores y las comentadas anteriormente pizarras digitales.
En síntesis, podemos indicar que las ventajas que desde un punto de vista didáctico y de su utilización presenta el retroproyector, y que a su mayoría pueden ser extrapoladas a las presentaciones colectivas con medios informáticos, son las siguientes:

§ No hay que oscurecer el aula
§ El profesor puede estar situado frente a los estudiantes y captar las reacciones que muestran ante la información que se le esta transmitiendo.
§ Su manejo técnico es sencillo.
§ El material de paso que se puede utilizar es diverso y la imagen por él proyectada es mayor a igual distancia que en otros medios.
§ Tienen un costo moderado y son fáciles de proyectar.

La búsqueda de la mejora de la enseñanza, surge de la desconexión detectada por el/la profesor/a entre la realidad y la educación, en otras ocasiones debe tener material disponible en el centro pero que nadie utiliza y en otras de buscar la integración de ciertos medios como elemento didáctico para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Si bien es cierto, que esto se plantea mas bien como interés de una/s persona/s que como interés colectivo.
Uno de los medios audiovisuales que se esta utilizando cada vez mas en la enseñanza, es el ordenador. Ello es debido a diferentes motivos entre los cuales podemos destacar:
§ Su facilidad de manejo.
§ La posibilidad de ser utilizado tanto por el profesor como por el estudiante.
§ La diversidad de medios que puede llegas a aglutinar.

Tenemos que diferenciar entre los medios, necesarios para su diseño y producción y medios para su presentación. Como es lógico suponer para su producción necesitamos un ordenador, PC o MAC, y cualquier software de diseño grafico. El equipo informático es aconsejable que tenga suficiente memoria RAM y ROM, para poder permitirnos combinar diversos sistemas simbólicos.
Este aspecto también habría que tenerlo en cuenta para favorecer la aparición rápida en pantalla de los mensajes, y evitar, por lo tanto, interrupciones molestas durante la presentación.
§ Facilidad de Manejo
§ Posibilidad de ser utilizado por el profesor y los alumnos.
§ Diversidad de elementos que pueden proyectarse( texto, sonido, animaciones, fragmentos de video…)
§ Tamaño de la imagen que ofrece
§ Facilidad de diseño y producción de las diapositivas.
Aunque con el hardware básico que hemos mencionado anteriormente bastaría para poder realizar presentaciones colectivas informatizadas, es aconsejable el disponer de material complementario que puede enriquecer nuestras presentaciones. Entre este hardware complementario podemos destacar: escáner, cámaras digitales, tarjetas digitalizadoras de audio y de video, etc…
La utilización educativa del sonido.
Es cada vez más habitual el empleo de recursos visuales en la enseñanza, para aclarar o poner ejemplos, sobre aquello que decimos. Es más, todo buen multimedia que se precie no olvida un componente tan importante y que aporta esa característica que los define: la convergencia tecnológica.
A veces, estos recursos resultan indispensables para explicar mejor concepto. Lo que parece olvidarse es que los recursos sonoros constituyen también un instrumento eficaz tanto para las actuaciones en público, como por su utilización con fines educativos, hecho que no es ninguna novedad, tal y como apunta Merayo (2000) cuando afirma que “la utilización del sonido son fines educativos es una técnica pedagógica que ya fue utilizada por Pitágoras con la intención de incrementar la eficacia de sus enseñanzas.
Por medio de este procedimiento denominado acusmatica, el filósofo hacia sus discípulos le escucharan tras una cortina y así, al desvincularse de su propia imagen, sus discursos adquirían mayor vigor”

Posibilidades didácticas del Sonido en la Enseñanza
Las posibilidades didácticas del sonido o de los recursos sonoros las podemos analizar desde tres enfoques básicos, estos son:
§ El sonido como recurso.
§ El sonido como medio de expresión y comunicación.
§ El sonido como análisis crítico de la información.

El sonido como Recurso.
Aprender a escuchar o mejorar el hábito de escucha puede ser otros de los grandes objetivos de utilización de este medio. Para ello podemos disponer sencillos ejercicios como son: averiguar cuantas veces se repite determinada palabra; identificar distintos sonidos; seguir una serie de instrucciones; utilizar el contexto del discurso explicando el significado de palabras poco conocidas; reconstruir una historia a partir de efectos sonoros descolocados; etc.
Entre las aplicaciones Didácticas del medio audio, podemos destacar una serie de ventajas, tales como:
§ Son baratos, manejables y fáciles de utilizar, fuertes y resistentes para que los manejen profesores y alumnos.
§ Constituyen una buena manera de proporcionar experiencias de aprendizaje a grandes grupos y también resultan adecuados para el trabajo individual de los estudiantes.
§ Propician la motivación de los estudiantes hacia los valores artísticos de la música debido a la facilidad de acceso a todo tipo de materiales musicales y por proporcionar documentación sonora diversa.
§ Para estudiantes con escasa habilidad lectora y para personas con importantes déficits visuales suponen un buen canal de información y comunicación alternativa.
§ Las grabaciones también pueden utilizarse con la finalidad evaluativa de los alumnos.
§ Permiten una integración curricular interesante a través de la realización de múltiples actividades.


Equipos Básicos
Entre el equipamiento básico destacamos el micrófono, la tarjeta de sonido y los altavoces.
§ Micrófono
Los micrófonos son aparatos encargados de transformar energía acústica en energía eléctrica, permitiendo, por lo tanto, el registro, almacenamiento, transmisión y procesamiento electrónico de las señales de audio.

§ Tarjeta de Sonido.
Todos tenemos la parte trasera de nuestro ordenador repleta de una maraña de cables. Parte de la culpa la tiene la tarjeta de sonido. Tradicionalmente se han utilizado conectores mini Jack, como los que usamos en nuestro MP3. Estos siguen siendo los más comunes en la soluciones de nivel bajo y medio. Se trata de conexiones analógicas de media calidad, que no son suficientes en la mayoría de los casos. Si buscamos calidad profesional, deberemos decantarnos por una tarjeta con entradas y salidas ópticas digitales.
§ Altavoces.
Todo el equipamiento multimedia deberá estar perfectamente configurado en su sistema operativo, ya que de otro modo no conseguirá los resultados esperados. En el caso de los altavoces, se habla con mucha facilidad de potencias de “60w, 120w, 200w..” musicales o PMPO, que en realidad son de 5 a 20w reales.
El video en la enseñanza y Formación
Uno de los medio usuales en nuestra cultura es el video, su presencia, independientemente de formato es cotidiana en nuestros centros e instancias educativas. Sobre él incluso se hicieron programas específicos, como el mercurio, para facilitar su incorporación a los centros educativos no universitarios. Esta presencia se ha extendido últimamente con las posibilidades de lo digital, y su extensión para su visionado a través de una serie de medios: internet, PDA, telefonía móvil; por otra parte, no podemos olvidar que aquellas
Investigaciones que se centraron en conocer las preferencias mediáticas de los profesores, siempre indicaban que este era uno de los que ocupaba las tres primeras elecciones.




Software libre para la educación.
El software libre no es solamente un tipo de software o una forma de “licenciar” software, es un fenómeno social y cultural complejo que tiene un interés teórico y práctico para la educación.
Antes de explicar qué es el software libre necesitamos conocer un aspecto clave del software: el código fuente; qué es y cómo se produce.

La definición de software libre se puede explicar cómo la libertad de la comunidad de usuarios para poder ejecutar, copiar, estudiar, mejorar y redistribuir el software. La palabra clave es libertad de usar el programa para cualquier propósito de estudiar cómo funciona y adaptarlo a las diferentes necesidades, como vemos el acceso al código fuente es un requisito previo y necesario para ejercer estas necesidades.

Los orígenes del software libre se da en los años de los sesentas cuando los ordenadores eran máquinas enormes y costosas, el software era considerado un complemento necesario para que funcionara el ordenador.

No fue hasta principio de los años setenta cuando IBM comenzó a vender separadamente sus máquinas y sus aplicaciones. La popularización de los ordenadores personales en los ochenta acabó cambiando las reglas de juego de la industria informática.

Videoconferencia y su utilización en la enseñanza.
La utilidad y la importancia de la videoconferencia en la labor educativa, con un gran recurso de apoyo didáctico es algo que hoy nadie pone en duda. En el siglo XXI, donde las tendencias se orientan hacia la adquisición y gestión del conocimiento y donde las TIC son un gran aliado para nuestro alcance, calibrarlas, evaluarlas y aplicarlas correctamente en el momento y lugar adecuados.

La videoconferencia es un sistema de comunicación que permite mantener reuniones colectivas entre varias personas que se encuentran en lugares distantes. Se realiza en tiempo real, vía telefónica y se transmite, tanto la imagen como el sonido, en ambos sentidos.

La videoconferencia es un sistema que permite mantener una comunicación simultánea entre dos o más puntos habilitados y conectados a las redes de transmisión de datos.
La videoconferencia permite a un grupo de personas ubicadas en lugares distantes llevar a cabo reuniones como si estuvieran en la misma sala. Los participantes pueden escuchar a los demás en video y en movimiento.
Conclusión
La tecnología hoy en día es una de las herramientas mas indispensables que necesita el ser humano para desarrollar mejor nuestras habilidades y una de esas habilidades, es la del aprendizaje. El aprendizaje lo podemos reforzar con ayuda de las tecnologías como lo son el proyector, el audio, la videoconferencia, la multimedia, el internet, el video, una computadora y todo lo que nos pueda servir para reforzar nuestra habilidad de aprendizaje. Gracias a la tecnología educativa es posible lograr que las clases en el aula sean más entretenidas e interactivas y no sean aburridas y rutinarias para el estudiante.
Es por eso que llegamos a la conclusión de que con la tecnología podemos llegar a reforzar al máximo nuestro aprovechamiento en el aula siempre y cuando se sepa como usarlas.
Alonso García C; Gallego Gil D., (2007), Tecnología Educativa, McGraw-Hill, Madrid.
Alonso García C; Gallego Gil D., (2007), Nuevas Tecnologías aplicadas en la Educación, McGraw-Hill, Madrid.
Hipótesis:
Los estudiantes aprenden más cuando las instalaciones de la universidad cuentan con tecnologías educacionales para el aprendizaje.
Sujeto de estudio: Tectologías educacionales
Objeto de estudio: Estudiantes
Variable dependiente: Los estudiantes.
Variable Independiente: Aprendizaje
Preguntas de investigación:
2. ¿Porque es tan importante la tecnología aplicada en la educación?
3. ¿Qué tecnologías se pueden utilizar para la educación?
4. Sin tecnología ¿sería lo mismo?
5. ¿Puede un estudiante aprender mejor con nuevas tecnologías enfocadas a la educación?
Diseño de Investigación
Diseño no experimental, descriptivo exploratorio, Se recolectara información por medio de encuestas, las cuales serán realizadas en la universidad politécnica de San Luis Potosí. Por medio de estas se obtendrá información que no es necesaria para nuestra investigación.

Encuesta:
El uso de tecnologías dentro de las clases por parte del profesor te es:
Cómodo Incomodo Fácil Difícil Innovador otros_____________________
¿En las clases que tipo de apoyos tecnológicos utiliza tu profesor?
Proyector Laptop Copias Internet Blackboard Tv y DVD Grabadora
¿Qué apoyo tecnológico prefieres que el profesor utilice?
Proyector Laptop Copias Internet Blackboard Tv y DVD Grabadora
¿Qué tecnologías crees que haga falta en el salón de clases?
Pizarrón Inteligente b) Otros: ________________________________
Consideras que a universidad politécnica de san Luis Potosí ¿tiene un buen nivel de apoyo tecnológico?
Si No ¿Por qué?________________________________________________________
¿Que tan frecuente tu profesor utiliza el apoyo tecnológico en clase?
Todos los días 3 veces a la semana 2 veces a la semana Nunca
¿En qué materias del semestre que cursas actualmente crees que es necesario el uso de apoyos tecnológicos?____________________________________________________

Consideras el uso de nuevas tecnologías por parte del profesor:
a) Te ayudo a aprender mejor
b) No cambió mi aprendizaje
c) Te aburre la clase